巴东县第一高级中学排名

巴东县第一高级中学教学特色

学校重视创设校园活动，并注重活动形式的标识性和活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化一种看不见的教育教学目的，以此增强师生的心灵体验，增强师生的文化认同。
　　学校完善德育工程。学校把德育放在素质教育之首，予以重视，建立了“一套班子四条线”的德育工作网络。在这四条线中，师生互动，共同发展。而每条线的终端都指向学生，彰显了德育工作的人文意蕴。学校根据学生年龄、心理、思想、认知特点，规定了各年级的不同发展重心，使德育教育形成了一定的层次和梯度。学校实施18个“一”系列德育活动,着眼于情感、意志力、创造力、独立人格的培养，着力于基本道德规范、民族精神、时代精神、团队精神教育，始终贯穿爱国主义精神和改革创新精神主旋律，促进师生生活与生命、精神与人格的和谐发展。
　　学校创设名师工程。教师队伍是学校发展的核心竞争力，为给学校持续发展提供强力保证，学校实施《巴东一中名师培养方案》，着力打造一支学科配套、结构优良、思想过硬、协作进取、充满生机与活力的教师队伍。学校对名师实行量化、动态管理，每三年评选一次，打破了名师终身制。师德师风、示范课、高考成绩、论文发表、课题研究等都是各级名师的必备硬指标。通过个人申报、学术委员会评议打分、个人述职和学校教师队伍领导小组审定等环节，层层淘汰，使优秀分子脱颖而出，让教师队伍始终保持旺盛的创造力和战斗力，使学校持续发展拥有永不衰竭的源头活水。
　　学校钟情校本课程工程。学校把实施校本课程上升到战略高度来认识。通过开发校本课程，激活师生潜能，使学校素质教育永远立于不败之地。经过十多年的开发，学校已形成品牌校本课程——“三节两活动”(即体育节、文化艺术节和科技节，校园文化建设月活动和教学质量月活动)，把微型课堂(小组或班级活动)和大课堂(年级或全校活动)结合起来，不断丰富课程的人文内涵，书写了一篇素质教育大文章。这些课程的最大特点是开放性、合作性、生成性和创造性。在课堂上，师生既是学习者，又是创造者;既是研究者，又是合作者。课堂成为师生生命的“发展场”。 每年的“三节两活动”，学校只给出活动主题，然后由师生围绕这个主题展开创造。这样，把课堂还给了学生，让课堂焕发出生命活力;把创造让给师生，让教育充满挑战和智慧;把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机，同时也使校本课程充满魅力。学校文化艺术节上的《守望》、《邹忌新传》、《考场风云》和《讲子》等小品，体育节上的“沙漏”、“三叶草”、“牵手”和“音符”等图案，已成为师生创作的经典，具有永恒的魅力和示范效应，被中国教育报评价为“以灵动的素质教育突破高考的藩篱”。而科技节上的专家讲座，则实现了中等教育与高等教育的对接，形成了学校与清华、武大等著名高校共生的模式，为一中师生实现自己的理想搭起了一座通天塔。
　　学校打造精品课堂工程。为提高课堂教学的有效性，实现师生生命价值和三维目标的统一，打通学校实施素质教育的主渠道，学校强力推进精品课堂工程。通过推出一批精品课，帮助教师在课堂教学活动过程中，通过创设有效的课堂教学情境，完成有效的课堂教学思维过程，形成有效的课堂教学行为，达到提高课堂教学质量的目的，逐渐形成自己的教学特色，使自己的课扎实(有意义)、充实(有效率)、丰实(有生成性)、平实(常态下)并走向真实(有待完善)。让老师由“文本课堂”、“教师课堂”向“学生课堂”过渡，并不断追求“智慧课堂”，在课堂教学中从参与度(主动积极参与)、亲合度(平等合作交流)、自由度(宽松和谐自然)、整合度(知识方法能力)、练习度(发现体验实践)、延展度(关注社会生活)等方面提高课堂教学的有效度，形成独特的教学风格。
　　学校重视课题研究工程。学校在加强课程改革和课堂创新的同时，注重结合实际开展课题研究，坚持教育科研与课堂教学相结合，突出课题研究的前瞻性、草根性、细节性、校本性和行动性。积极营造立足师生和谐发展、课堂质量提高、办学综合效益提高的教科研氛围，努力发展校内生产力。学校先后参与了二十多项州级以上课题研究，形成了国家级、省级、州级、校级课题研究体系，有三项课题荣获巴东县科技进步一、二等奖，两项成果荣获湖北省教育科研优秀成果奖。学校被确定为研究性学习省级试点学校、校本课程研究省级试点学校和湖北省普通高中新课程实验样本校，先后荣获“全国百所德育研究名校”、“湖北省教育科研50强”、“湖北省教改名校”、“湖北省教育科研先进单位”等多项荣誉。
　　通过创设这些校园工程活动，形成了学校的行为文化，形成了学校独特的性格和气质，提升了学校的竞争力。